ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Каникулы – любимая пора детей! И ими необходимо распорядиться умело. От нас, педагогов, во многом зависит, какой отдых ждет в период каникул ребят: пассивный или активный.

Пассивный отдых созерцания скучен, однообразен, бесполезен. Его следует заменить на интересные дела, сочетающие в себе как физическую, так и умственную деятельность.

Мудрость, опыт педагогов, искреннее желание работать с детьми приводят к реализации задач по воспитанию духовных, моральных ценностей, развитию навыков творчества, реализации трудовых проектов.

Поиск эффективной модели организации отдыха, занятости детей сопровождался анализом имеющегося в школе опыта работы в этом направлении, результатов социологических исследований потребностей учащихся на предоставление комплекса услуг в условиях временного детского коллектива.

Для обеспечения непрерывности воспитательного процесса, а также удовлетворения запросов детей в различных видах отдыха и оздоровления создаётся программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

 

І. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Настоящая программа является программой воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении. Она реализуется на базе государственного учреждения образования «Базовая школа № 48 г. Гомеля» в каникулярное время. С целью реализации программы создается оздоровительный лагерь с дневным пребыванием.

Оздоровительный лагерь осуществляет свою деятельность посменно. Продолжительность смены в оздоровительном лагере с дневным пребыванием в осенний период 5 дней, в период зимних, весенних каникул 5-8 дней, летних каникул – 19 дней.

ІІ. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: создание условий для эффективного педагогического взаимодействия, организации отдыха и оздоровления детей, формирования духовно-нравственной и эмоционально-ценностной личности, выработки у воспитанников потребности в здоровом образе жизни.

Задачи программы:

-обеспечить в первоочередном порядке отдых, оздоровление и занятость детей в учреждении образования;

• реализовать интересы и потребности детей в развивающей и воспитывающей деятельности;
• ориентировать деятельность педагогов на формирование у воспитанников бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, умения противостоять разрушительным для здоровья формам поведения;
• предоставить каждому ребенку возможности осознать себя через коллектив, открыть свои способности, свою жизненную позицию;
• увлечь несовершеннолетних перспективой самовоспитания.

ІІІ. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Реализация программы будет способствовать:

• организации разностороннего, познавательного и эмоционально насыщенного досуга с разумным включением в него оздоровительной практики;
• вовлечению детей в интеллектуально насыщенное по содержанию и эмоционально привлекательное по форме общение со сверстниками;
• формированию умений и навыков самостоятельного планирования своего досуга;
• повышению уровня знаний по основным факторам риска для здоровья и альтернативным формам поведения;
• изучению культурного наследия своего края, своей страны;
• формированию осознанной потребности в здоровом образе жизни.

4. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ОЗДОРОВЛЕНИИ

 

1. 1. Познавательная деятельность:

Деятельность, результатом которой являются новые знания, открытие законов природы и общества.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

День «Безопасные каникулы». Во время этого дня проходит знакомство детей с правами и обязанностями в летний период. Проводятся тематические беседы с работниками ГАИ.

День «Здоровья» - во время «Дня здоровья», медработниками проводятся беседы с ребятами по формированию здорового образа жизни, тематические мероприятия, посвященные формированию навыков здорового образа жизни и осознанного отношения к своему здоровью.

День «Спорта» - воспитание здорового образа жизни, укрепление здоровья детей, выработка интереса и устойчивой привычки к ежедневным занятиям физкультурой и спортом. Формирование и развитие санитарно-гигиенических навыков и умений.

День «Природы». Для этого дня актуальны прогулки на свежем воздухе, походы, где дети приобретают практические навыки краеведческой работы. А также закрепляют и приобретают знания по географии и истории.

День «Книголюба» - ребята посещают школьную библиотеку, а также библиотеки нашего города, откуда выносят массу новой познавательной информации. Библиотека готовит выставку книг, организовывает рекламу книг, интервью с героями книг и различные видеосалоны.

В работу оздоровительного лагеря включен девиз - «Здесь научат, здесь поймут, здесь таланты все найдут!»

Дети принимают участие в различных мероприятиях развлекательного, познавательного и воспитательного характера. Открытие и закрытие лагерной смены (концерт).

• Посещение
• Встреча с сотрудниками ГАИ.
• Конкурс рисунков, загадок «Правила ГАИ – правила твои!»
• Обучение и проверка знаний по правилам безопасного поведения в лагере и общественных местах во время летних каникул, ПДД, ППБ, правилам поведения на воде и около водоемов, об ответственности за правонарушения.

В рамках акции «Здоровый я – здоровая страна»:

• Спортландия «Веселые старты».
• Минутки здоровья.
• Прогулки на свежем воздухе.

 В связи с особой актуальностью правового просвещения проводится правовой день – это практическое занятие в кабинете информатики «Наш консультант – детский правовой сайт» и рефлексивное занятие «Моя семья» (профилактика семейно-бытового насилия).

1. 2. Творческая деятельность:

Деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

Музыкальный час «Угадай мелодию», Мастер-класс «Краски осени», Конкурс рисунков «Мир глазами детей»

1. 3. Игровая деятельность:

Деятельность, способствующая психической разрядке, снятию стрессовых состояний, физическому, умственному и нравственному воспитанию детей.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

Игры  на  знакомство,  сплочение  временного  детского  коллектива:

«Давайте дружить», «Давайте познакомимся». « Три желания».

Спортивные игры: спортландия, футбол, баскетбол, мини-футбол, подвижные игры.

 

 

5. КОМПЛЕКС МЕРОРИЯТИЙ ПО ОЗДОРОВЛЕНИЮ

 

1. 1. Воспитание   ценностного   отношения   к   здоровью   и                 здоровому образу жизни, окружающему миру и себе.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

Акции «Безопасная осень».

Беседы «Наши друзья – дорожные знаки», о профилактике инфекционных заболеваний

Встреча с врачом поликлиники.

Прогулки.

Спортивные игры.

Общественно – полезный труд.

Индивидуальные и групповые профилактические беседы.

1. 2. Медицинское сопровождение

Совместная    работа    специалистов    разных    профилей:                                 педиатров, гигиенистов, педагогов-психологов и социальных педагогов.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Медицинский    осмотр   детей   на    наличие    кожных                                    заболеваний       и педикулёза.

Ознакомление     с    рекомендациями     по     дозированию                                      физической нагрузки, питанию, режиму дня.

Доврачебная помощь.

Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил. Контроль за качеством и безопасностью питания детей.

Мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний, травм. Гигиеническое воспитание детей.

1. 3. Здоровьесберегающая организация образовательного процесса

Выработка у детей и подростков стереотипов здорового образа жизни для эффективного противодействия неблагоприятных воздействий на организм ребёнка.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм (режим дня, рациональное распределение нагрузки в течение дня, соблюдение требований к использованию компьютерной техники и т.д)

Рациональное чередование умственной и двигательной активности (физкультпаузы, спортчасы, прогулки и т.д).

Создание комфортного положительного психологического микроклимата.

Профилактика негативных проявлений в процессе общения.

Использование эмоционально-смысловых разрядок: улыбка, шутка, юмористическая картинка, поговорка, афоризмы, музыкальные минутки.

1. 4. Рациональная организация питания и питьевого режима. Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Соблюдение объёма, кратности и температурного режима питания и эстетического вида приготовленных блюд.

Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований к организации питания.

С – витаминизация пищи.

Использование бутилированной и кипяченой воды. Гигиеническое воспитание.

Санитарно-профилактическая работа.

1. 5. Физкультурно-оздоровительные и закаливающие мероприятия. Способствует повышению жизненных сил и укреплению здоровья

детей.

Различные виды закаливания (умывание и мытьё рук холодной водой, закаливание стоп, хождение босиком, обтирание, купание в открытых водоёмах).

1. 6. Использование природно - рекреационных ресурсов

Социально - гигиенические аспекты воспитания детей всех возрастов предусматривают не только охрану детского организма от неблагоприятных влияний, но и активное создание таких условий жизни, при которых укрепляется здоровье ребёнка, повышается сопротивляемость, улучшается физическое развитие и работоспособность.

подвижные игры на свежем воздухе; детские игры нашего двора; пешеходные прогулки.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Спортивные занятия и игры на свежем воздухе, пешеходные маршруты, дневной сон, гелиотерапия (использование в оздоровлении местных и общих солнечных ванн), ароматерапия, купание в открытых водоёмах.

1. 7. Организация здоровьесберегающей предметной среды

Выраженное влияние на формирование здоровья детей может оказывать специально созданная предметная среда. Здоровьесберегающая предметная среда включает в себя такие элементы: здания, сооружения, малые архитектурные формы, ландшафтные композиции и др., а также аудиовизуальный фон.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы: Соответствие помещений гигиеническим требованиям. Благоприятное      экологическое      окружение. Щадящий режим дня. Сказкотерапия.

 

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

1. 1. Нормативное правовое регулирование:

Правовую основу составляют: Конституция Республики Беларусь (1996), Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь, Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2015-2020г.г., Кодекс Республики Беларусь об образовании (2011), Закон республики Беларусь «О правах ребёнка» (2000), ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 19 июля 2011 г. № 89 «Об

утверждении Положения о воспитательно-оздоровительном учреждении образования», Постановление Совета Министров Республики Беларусь «О некоторых вопросах организации оздоровления и санаторно-курортного лечения детей», программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении от 24.05.2011 г. Приказ № 336.

Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации воспитательной работы в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования в период летней оздоровительной кампании 2026 года»

 

1. 2. Повышение профессиональной культуры педагогических кадров:

Проведение педагогического совета для педагогических работников перед открытием лагеря.

Изучение передового педагогического опыта. Ежедневные планёрки.

Оказание поддержки творческим инициативам.

6.3.Преемственность и непрерывность:

Непрерывность достигается через педагогически выверенную преемственность организации процесса воспитания.

Преемственность в воспитании предполагает изучение и учёт субъективного опыта воспитанников, проявляющегося в системе его отношений к жизнеорганизующим факторам и значимым людям: родителям, сверстникам и ближайшему окружению, себе, ведущим видам деятельности, культурным ценностям, природе.

Процесс оздоровления осуществляется с учётом состояния здоровья детей и рекомендаций участкового врача.

6. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ

 

Показателями эффективности организации оздоровления:

• формирование   у   детей    опыта   участия   в   социально значимой деятельности;
• успешная    самореализация    воспитанника     в               различных  видах деятельности;
• положительная динамика развития интеллектуальных, творческих способностей, лидерских качеств личности воспитанника;
• установление дружеских отношений между детьми;
• участие детей в коллективной деятельности;
• ответственное отношение к своему здоровью;
• сформированность у воспитанников умений оценить поступки других и произвести самооценку;
• реализация воспитанниками на практике своих знаний, умений и навыков.

Показателями эффективности организации оздоровительного процесса являются:

• положительная и соответствующая возрасту динамика ростовесовых показателей детей;
• создание оптимальных санитарно-гигиенических условий внешней среды;
• организация рационального сбалансированного питания детей;
• создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;
• полноценная и эффективная работа с детьми всех групп здоровья;
• обеспечение комфортного пребывания детей в условиях временного коллектива;
• адаптация и самореализация воспитанника в условиях временного детского коллектива;
• систематический контроль за личной гигиеной детей.